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網路買到華語遠距同步教學實務導引熱銷優惠

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華語遠距同步課程具備的要素為：同步教室、華語教師及參與學生，因此三要素所引發的四方互動，包括學習者與同步平台、學習者與教師、學習者與教材、學習者之間的互動，如何在博客來書店同步教學實務中進行有效之高互動設計，成為本書的核心導引方向。本書提出同步教學設計四方互動線上帶領作為專業能力指標，並以筆者與國外學校合作之同步課程為應用示例，進一步探究四方互動具體之教學設計，前六章著重於如何開始華語同步教學、同步教學法與教學設計、同步教學活動設計；後四章則著重於華語同步教學教材之模組化應用、同步教學教材之分析與設計、同步教學教材之發展與製作。從教學面向至教材面向、從教學設計至活動設計，皆嘗試透過實務操作之導引，以及四方互動設計之融入，讓讀者理解華語同步教學的具體作法，藉此導引逐步領略華語同步教學之堂奧。

• 已追蹤作者：[ 修改 ]

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  作者： 林翠雲, 黃依駿    新功能介紹
• 出版社：新學林    新功能介紹
• 出版日期：2016/09/30
• 語言：繁體中文

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內容來自YAHOO新聞

逼學生帶課本回家 虎尾農工挨轟

中國時報【許素惠╱雲林報導】

為促使學生多溫習課業，提升升學成績，虎尾農工要求學生將統測考試科目課本帶回家，否則將保管，不料少數學生及家長不接受新規定，一狀告到教育部。校方強調是美意，將調整保管方法，以不影響學生上課使用課本為要。

虎尾農工接獲不少家長反映從未看過孩子帶書回家、在家寫功課，每次追問，孩子都說放在學校，回到家不是看電視就是上網打怪，怪老師沒出功課。

其次，有許多學生總分700的統測升學考，每每只考1、200分，為了加強學生考試學科，這學期開始，要求學生把考科課本帶回家，希望製造更多溫習的機會。校方規定，第1次檢查收走的課本保管1周，第2次2周，以此類推。

但是，學生在網路PO文指控校方把書收走，他們去要都不還，連老師去講也沒用，態度很強硬，家長聽孩子陳述，也氣得打電話到學校理論，還投訴到教育部。

校長許永昌指出，學校這樣做完全是出於好意，希望學生將考科課本帶回去，偶爾想起也能拿出來讀讀，維持班級整潔，並養成自我管理的習慣。他坦承保管時間過長，可能和規定初衷與目標相左，將會適當調整，讓學生在隔天就能領回。

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/逼學生帶課本回家-虎尾農工挨轟-215007078.html

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